Psychology at school? Let's talk about
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Charles Gambescia
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What could be the therapeutic role of psychology in our society the risk and, in particular, in schools of every grade?
answer is not easy, especially for Italy, where a recent survey by the National Order of Psychologists in collaboration with the Regional Institute for Educational Research (available by synthesis, to anyone who requests carlo.gambescia @ gmail.com), reveals that still lacks a law to regulate the shape of the school psychologist. By contrast, as shown by national data on the use of psychotropic drugs, it seems that one Italian in two, there now normally used. Like the rest, it seems there is a clear-cut trend, derived from U.S. cultural, the mass administration of psychotropic drugs to children who are particularly vivid. For "sedarli, often read, and let them lead a normal life ...
indicating that you prefer, at least in the U.S., surveys on the reasons for mental illness, to work as a school, conducted by psychologist, the order soothing authoritarian administration of psychotropic drugs by doctors and psychiatrists.
.
The risk society
But let us proceed in order. We talked about the risk society. Therefore, we must define it. Today, man lives
evil: uncertainty, anxiety and fear marked his status in all fields. In the economic (job insecurity), social (common concerns for the 'physical safety and protection of the property), political (wars and fears of terrorist attacks), science (distrust the ambiguous language of scientists) and environment (fear of environmental disasters, caused from 'intensive technological exploitation of nature).
Some scholars have defined our company as a "risk society". If the society of the late nineteenth century, or the second half of the twentieth, was a society of security, based on some points (bourgeois values, economic growth, welfare), that of the XXI is a company of 'insecurity', no stable values.
But there's more: the risk society has led to vulnerable individuals: men, women, kids, teenagers and even children with a particular requirement to be morally wounded, unable to defend themselves and react, and therefore in need of help. The confuso groviglio di paure sociali ha prodotto personalità deboli: individui, così oppressi dalla vita (o comunque che si ritengono tali), da rifugiarsi in un mondo privato, fatto di microcertezze (piccole abitudini quotidiane: vedere un film, andare a cena al ristorante, fare shopping, un piccolo viaggio, eccetera): un universo privatissimo, dove, come ripete il megafono consumista, si può gode di una vera libertà. Un micromondo “inaccessibile”, allo spaventoso mondo delle “macroincertezze” , di cui si ha ogni giorno eco: basta accendere la televisione e seguire uno dei tanto programmi informativi “urlati”.
Di qui, per vivere in sintonia con una società mediatizzata che subjects the individual to massive doses of fear and consumerism, the opportunity to respond in two ways: either through the abuse of psychotropic drugs, or, as they should, especially for young people of school age, which often leads to ill individual acts bullying and / or self-injury, with the use of the therapist. But as a resort to - that's the point of the question - if a school does not exist in the institutional safeguards?
And here we return to the Italian situation. And the data, very negative on the subject of research carried out by 'by the National Order of Psychologists in collaboration with the Regional Institute for Educational Research (IRRE).
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The Italian situation
In Italia 65.000 psicologi esercitano la professione. Bene, secondo la ricerca la presenza di psicologi scolastici nel sistema educativo italiano è pari a zero. Siamo davanti a una situazione dove a scuola il ruolo dello psicologo non è riconosciuto, non è istituzionalizzato. E dove le attività dello psicologo, sono svolte senza alcuna continuità strutturale. In pratica, l’Italia è l’unico Paese europeo che non ha tuttora attivato nelle scuole un servizio permanente di psicologia.
I psicologi presenti nelle scuole, a titolo occasionale, sono 1.500. E in ogni caso se ne possono stimare non più di 3.000, pari a meno del 5% dei professionisti psicologi che operano in Italia. Un quadro veramente preoccupante.
Psicologi, che potrebbero essere impiegati in numerosi campi. Citiamo dalla Ricerca, riprendendone la terminologia tecnica: si pensi al potenziamento dell’efficacia ed efficienza delle attività formative e didattiche erogate dal sistema regionale scolastico; allo sviluppo organizzativo e della qualità delle condizioni di lavoro e comunitarie entro le istituzioni scolastiche; allo sviluppo dei rapporti scuola-famiglia; alla crescita virtuosa delle relazioni di rete interne al sistema scolastico regionale e tra questo e i soggetti istituzionali e della società civile regionale; alla promozione del benessere psicosociale dell’utenza scolastica e del personale operante entro il sistema scolastico regionale; alla prevenzione primaria e secondaria phenomena of educational failure, abandonment, loss, bullying, vandalism, the primary and secondary prevention of youth distress and behavioral and symbolic forms through which it occurs (lifestyles and risky behavior, deviant patterns of social action) .
hazards: the risk society "society terapizzata"
There is therefore a matter of introduction, institutional, and so to say physiological, the figure of the psychologist within the school system.
But there is also the opposite risk. To err on the key pathological to err on the side. Of course, the reality is Italian ancora lontana da quella americana, dove lo psicologo è molto presente, forse troppo. Anzi, dove addirittura, come alcuni temono - si pensi a certi corrosivi scritti di Christopher Lasch - si rischia la “terapizzazione” totale della società e degli individui, fin da piccoli.
Parliamo del rischio che lo psicologo assuma il ruolo di una specie di soffocante Super Ego, rivolto a seguire passo passo l’individuo, nel quadro delle talvolta tentacolari istituzioni welfariste, consigliandolo, condizionandolo, eccetera, anche negli aspetti più intimi della sua vita sociale: dal sesso, alla famiglia, all’educazione dei figli.
Ma non è questa sicuramente, ripetiamo, la situazione italiana. Comunque sia, si tratta di un pericolo da tenere nel dovuto conto.
La scelta italiana
Per tornare all’Italia, si avverte invece la necessità, come mostra la Ricerca, di un “servizio di psicologia scolastica” - anche qui citiamo - fondato su alcune funzioni riferite alle seguenti “tipologie di attività realizzate in collegamento e collaborazione, fatte salve le rispettive competenze ed autonomie, con altri servizi territoriali, con le Università e le società scientifiche di settore, le strutture e gli uffici del sistema scolastico regionale, le parti interessate: elaborazione di modelli interpretativi, strategie, metodologie e strumenti di intervento (anche attraverso specific forms of testing) in various areas of interest (teaching, school organization, intra-and inter-institutional relations). "
In short of an intervention is also able to mend in time, avoiding excessive drift "terapizzanti" American type. In Search
is mentioned in particular the following points: a) monitoring and quantitative analysis of the processes and psychological dimensions as intervening factors or critical success in the services offered by educational institutions and processes of teaching and learning; b) Survey of training demand addressed to the regional school system, c) design and implementation of educational initiatives directed at school staff and other stakeholders involved in the regional school system, d) participation in the design and / or evaluation of interventions and trials of several fields previously mentioned, and) carrying out activities aimed at guiding the application of skills and psychological interventions of educational institutions. "
As you can see, we repeat, we are faced with a wide and comprehensive proposal, which the Government and Parliament must give a response policy and legislation.
.
conclusions. The search for a third way
Adrian Sawyer, a psychiatrist-psychotherapist, in a stunning interview ( Where is the soul?, by Angela Deganis, Seventh Seal Publishing 2007) noted the presence in the universe of theoretical and applied psychological research, but also in its practice of two fundamentalisms "apparently opposite but procedurally related."
On the one hand the model cerebroiatrico "designed to search for the" detailed operation of the brain ... with the objective of intervening pharmacologically for quick maintenance of the same, the regularization of the quick throw-in behavior and social functioning of the individual concerned. " On the other hand, the procedure which underestimates socioiatrico disqualification and any need for intervention psicologico puntando sulla demagogica rivendicazione di diritti, di libertà di decisione…, senza alcuna sensibilità per i fattori inconsci, le dinamiche psicologiche intrafamiliari, gli stili comunicativi interpersonali”. I primi sono affetti da “panmaterialismo metafisico”, i secondi da “pansociologico meccanicismo”.
Ecco, una buona psicologia sociale, anche estesa al campo scolastico, dovrebbe tenere presente questi due limiti, così ben individuati da Adriano Segatori.
Il che può non essere facile. Soprattutto nel mondo di oggi dove l’individuo pare chiedere al tempo stesso il massimo della libertà e il massimo della protezione dalla società del rischio.
Ma bisogna try. It must clearly indicate how the research mentioned here, a third way. And above all political courage.
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answer is not easy, especially for Italy, where a recent survey by the National Order of Psychologists in collaboration with the Regional Institute for Educational Research (available by synthesis, to anyone who requests carlo.gambescia @ gmail.com), reveals that still lacks a law to regulate the shape of the school psychologist. By contrast, as shown by national data on the use of psychotropic drugs, it seems that one Italian in two, there now normally used. Like the rest, it seems there is a clear-cut trend, derived from U.S. cultural, the mass administration of psychotropic drugs to children who are particularly vivid. For "sedarli, often read, and let them lead a normal life ...
indicating that you prefer, at least in the U.S., surveys on the reasons for mental illness, to work as a school, conducted by psychologist, the order soothing authoritarian administration of psychotropic drugs by doctors and psychiatrists.
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The risk society
But let us proceed in order. We talked about the risk society. Therefore, we must define it. Today, man lives
evil: uncertainty, anxiety and fear marked his status in all fields. In the economic (job insecurity), social (common concerns for the 'physical safety and protection of the property), political (wars and fears of terrorist attacks), science (distrust the ambiguous language of scientists) and environment (fear of environmental disasters, caused from 'intensive technological exploitation of nature).
Some scholars have defined our company as a "risk society". If the society of the late nineteenth century, or the second half of the twentieth, was a society of security, based on some points (bourgeois values, economic growth, welfare), that of the XXI is a company of 'insecurity', no stable values.
But there's more: the risk society has led to vulnerable individuals: men, women, kids, teenagers and even children with a particular requirement to be morally wounded, unable to defend themselves and react, and therefore in need of help. The confuso groviglio di paure sociali ha prodotto personalità deboli: individui, così oppressi dalla vita (o comunque che si ritengono tali), da rifugiarsi in un mondo privato, fatto di microcertezze (piccole abitudini quotidiane: vedere un film, andare a cena al ristorante, fare shopping, un piccolo viaggio, eccetera): un universo privatissimo, dove, come ripete il megafono consumista, si può gode di una vera libertà. Un micromondo “inaccessibile”, allo spaventoso mondo delle “macroincertezze” , di cui si ha ogni giorno eco: basta accendere la televisione e seguire uno dei tanto programmi informativi “urlati”.
Di qui, per vivere in sintonia con una società mediatizzata che subjects the individual to massive doses of fear and consumerism, the opportunity to respond in two ways: either through the abuse of psychotropic drugs, or, as they should, especially for young people of school age, which often leads to ill individual acts bullying and / or self-injury, with the use of the therapist. But as a resort to - that's the point of the question - if a school does not exist in the institutional safeguards?
And here we return to the Italian situation. And the data, very negative on the subject of research carried out by 'by the National Order of Psychologists in collaboration with the Regional Institute for Educational Research (IRRE).
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The Italian situation
In Italia 65.000 psicologi esercitano la professione. Bene, secondo la ricerca la presenza di psicologi scolastici nel sistema educativo italiano è pari a zero. Siamo davanti a una situazione dove a scuola il ruolo dello psicologo non è riconosciuto, non è istituzionalizzato. E dove le attività dello psicologo, sono svolte senza alcuna continuità strutturale. In pratica, l’Italia è l’unico Paese europeo che non ha tuttora attivato nelle scuole un servizio permanente di psicologia.
I psicologi presenti nelle scuole, a titolo occasionale, sono 1.500. E in ogni caso se ne possono stimare non più di 3.000, pari a meno del 5% dei professionisti psicologi che operano in Italia. Un quadro veramente preoccupante.
Psicologi, che potrebbero essere impiegati in numerosi campi. Citiamo dalla Ricerca, riprendendone la terminologia tecnica: si pensi al potenziamento dell’efficacia ed efficienza delle attività formative e didattiche erogate dal sistema regionale scolastico; allo sviluppo organizzativo e della qualità delle condizioni di lavoro e comunitarie entro le istituzioni scolastiche; allo sviluppo dei rapporti scuola-famiglia; alla crescita virtuosa delle relazioni di rete interne al sistema scolastico regionale e tra questo e i soggetti istituzionali e della società civile regionale; alla promozione del benessere psicosociale dell’utenza scolastica e del personale operante entro il sistema scolastico regionale; alla prevenzione primaria e secondaria phenomena of educational failure, abandonment, loss, bullying, vandalism, the primary and secondary prevention of youth distress and behavioral and symbolic forms through which it occurs (lifestyles and risky behavior, deviant patterns of social action) .
hazards: the risk society "society terapizzata"
There is therefore a matter of introduction, institutional, and so to say physiological, the figure of the psychologist within the school system.
But there is also the opposite risk. To err on the key pathological to err on the side. Of course, the reality is Italian ancora lontana da quella americana, dove lo psicologo è molto presente, forse troppo. Anzi, dove addirittura, come alcuni temono - si pensi a certi corrosivi scritti di Christopher Lasch - si rischia la “terapizzazione” totale della società e degli individui, fin da piccoli.
Parliamo del rischio che lo psicologo assuma il ruolo di una specie di soffocante Super Ego, rivolto a seguire passo passo l’individuo, nel quadro delle talvolta tentacolari istituzioni welfariste, consigliandolo, condizionandolo, eccetera, anche negli aspetti più intimi della sua vita sociale: dal sesso, alla famiglia, all’educazione dei figli.
Ma non è questa sicuramente, ripetiamo, la situazione italiana. Comunque sia, si tratta di un pericolo da tenere nel dovuto conto.
La scelta italiana
Per tornare all’Italia, si avverte invece la necessità, come mostra la Ricerca, di un “servizio di psicologia scolastica” - anche qui citiamo - fondato su alcune funzioni riferite alle seguenti “tipologie di attività realizzate in collegamento e collaborazione, fatte salve le rispettive competenze ed autonomie, con altri servizi territoriali, con le Università e le società scientifiche di settore, le strutture e gli uffici del sistema scolastico regionale, le parti interessate: elaborazione di modelli interpretativi, strategie, metodologie e strumenti di intervento (anche attraverso specific forms of testing) in various areas of interest (teaching, school organization, intra-and inter-institutional relations). "
In short of an intervention is also able to mend in time, avoiding excessive drift "terapizzanti" American type. In Search
is mentioned in particular the following points: a) monitoring and quantitative analysis of the processes and psychological dimensions as intervening factors or critical success in the services offered by educational institutions and processes of teaching and learning; b) Survey of training demand addressed to the regional school system, c) design and implementation of educational initiatives directed at school staff and other stakeholders involved in the regional school system, d) participation in the design and / or evaluation of interventions and trials of several fields previously mentioned, and) carrying out activities aimed at guiding the application of skills and psychological interventions of educational institutions. "
As you can see, we repeat, we are faced with a wide and comprehensive proposal, which the Government and Parliament must give a response policy and legislation.
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conclusions. The search for a third way
Adrian Sawyer, a psychiatrist-psychotherapist, in a stunning interview ( Where is the soul?, by Angela Deganis, Seventh Seal Publishing 2007) noted the presence in the universe of theoretical and applied psychological research, but also in its practice of two fundamentalisms "apparently opposite but procedurally related."
On the one hand the model cerebroiatrico "designed to search for the" detailed operation of the brain ... with the objective of intervening pharmacologically for quick maintenance of the same, the regularization of the quick throw-in behavior and social functioning of the individual concerned. " On the other hand, the procedure which underestimates socioiatrico disqualification and any need for intervention psicologico puntando sulla demagogica rivendicazione di diritti, di libertà di decisione…, senza alcuna sensibilità per i fattori inconsci, le dinamiche psicologiche intrafamiliari, gli stili comunicativi interpersonali”. I primi sono affetti da “panmaterialismo metafisico”, i secondi da “pansociologico meccanicismo”.
Ecco, una buona psicologia sociale, anche estesa al campo scolastico, dovrebbe tenere presente questi due limiti, così ben individuati da Adriano Segatori.
Il che può non essere facile. Soprattutto nel mondo di oggi dove l’individuo pare chiedere al tempo stesso il massimo della libertà e il massimo della protezione dalla società del rischio.
Ma bisogna try. It must clearly indicate how the research mentioned here, a third way. And above all political courage.
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Carlo Gambescia
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